Con el Lema Pedagógico: “Descubriendo el ayer con ojos curiosos, construimos la Patria jugando, cantando y recordando" festejamos esta fecha patria.
El propósito del proyecto del 25 de mayo es lograr que se aproximen de manera vivencial a una efeméride tan importante, conociendo el Cabildo, los personajes de la época, las comidas típicas, la música, los bailes, etc. El tiempo social se desarrollará a partir del reconocimiento de nociones temporales básicas: antes y después. Intentaremos el acercamiento al conocimiento de la historia de la comunidad indagando algunos aspectos de los modos de vida de los grupos sociales de la época colonial, incluso los modos de vida de los pueblos originarios. La aproximación a la comprensión de algunos cambios y permanencias en cuanto al trabajo de los diferentes actores sociales de la realidad colonial. Fundamentalmente conociendo similitudes y diferencias entre las sociedades del presente y del pasado, intentando romper con la naturalización de aquellos eventos que, por resultar cotidianos para los/as niños/as, pareciese que siempre fueron así.
El abordaje de las Ciencias Sociales en la Escuela de las Primeras Infancias plantea la dificultad de la apropiación de la noción del tiempo, debido a que aún los niños/as de ésta edad, no han adquirido la reversibilidad del pensamiento, es decir la capacidad de revertir acciones, que es un logro fundamental de la etapa de operaciones concretas, y sabemos que el tiempo es un concepto abstracto y no se percibe como algo tangible como los objetos que se pueden ver o tocar. La comprensión del tiempo se desarrolla gradualmente, comenzando con el presente y luego avanzando hacia el pasado y el futuro. La construcción de la noción del tiempo en los niños/as requiere de experiencias, ejemplos concretos, relatos, imágenes y actividades que les permitan relacionar los eventos históricos con su propio mundo. El propósito que orienta la tarea en este aspecto es el de ofrecer diversas aproximaciones a la indagación del pasado, abordando la idea de cambios y permanencias, central en el campo de las ciencias sociales. En este sentido, acercarse a la idea de que el ambiente social está en continuo movimiento, y no siempre fue como lo vemos hoy, a la vez que entender que seguirá cambiando, y que algunas cosas permanecen, constituye un aporte que permitirá a los niños y las niñas avanzar en esta construcción de la noción de tiempo. Tal como se sostiene en el PEI de la Escuela de Primeras Infancias, en concordancia con el diseño curricular para la Educación Inicial, donde expresa: “Es posible desde el jardín realizar las primeras aproximaciones que permitan a los/as niños/as comenzar a conocer y recrear la memoria colectiva. Para ello, es importante ofrecerles la posibilidad de explorar diversas fuentes a partir de las cuales tomar contacto directo con el pasado: observación y lectura de imágenes y fotografías, observación de monumentos y placas, entre otros”.
Abraham Rosa (2013), nos dice: "enseñar la temática del patrimonio supone ponderar la dimensión cultural de la realidad social…" "Esta acción facilita qué el alumno amplíe sus horizontes sociales y culturales y pueda poner en práctica el derecho a la identidad, al sentido de pertenencia".
COMISIÓN ORGANIZADORA DE DOCENTES:
Carmen Estrada, Micaela Martínez, María Rosa Dichano, Bárbara González, Daniela Santía y Marina Guerrini.
